藏醫(yī)藥部分——醫(yī)學教育

六、醫(yī)學教育

藏醫(yī)藥教育方面的論文，主要是對藏醫(yī)藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)、學科建設(shè)、課程設(shè)計、教學方法等問題的研究與思考。例如更藏加等的《模塊化教學方法在藏醫(yī)人體學課程建設(shè)中的初步探索》（《中國民族醫(yī)藥雜志》第 4期），通過對青海大學藏醫(yī)學、藏西醫(yī)結(jié)合、藏藥學等 5個專業(yè)不同班級 160名學生的問卷調(diào)查和訪談調(diào)查，了解其對藏醫(yī)人體學教學中采用授課教師以分章節(jié)授課教學模式的態(tài)度與看法及其收獲，結(jié)果顯示：分章節(jié)授課教學方法能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，充分體現(xiàn)學校及課程組對該課程的重視程度，加深學生對知識的理解和記憶，從而有利于提高教學質(zhì)量。趙可惠等的《融合師承、家傳和寺廟社會教育資源的特色藏醫(yī)學本科人才培養(yǎng)模式探索》（《成都中醫(yī)藥大學學報》教育科學版第 3期），分析了當前國內(nèi)高校藏醫(yī)本科人才培養(yǎng)模式的弊端，提出將“家傳教育”和“寺廟教育”融入目前以“師承—院?！睘橹鞯牟蒯t(yī)學本科人才培養(yǎng)新模式，并將該模式推廣到高校藏醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)方案中。其他還有：張靜等的《藏醫(yī)藥現(xiàn)代化視野下藏藥化學課程建設(shè)的思考與實踐》（《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育》第 16期），孫居禮、馬桂芬的《學習金字塔模型在藏醫(yī)專業(yè)中醫(yī)針灸學教學中的應用》（《衛(wèi)生職業(yè)教育》第 15期），趙可惠等的《提升教育教學質(zhì)量體系探索藏醫(yī)學研究生教育發(fā)展新途徑》（《中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育》第 1期），等等。